【瑾心老師專欄】：示範孩子生氣時應該如何示範做一個聆聽者
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【瑾心老師專欄】：示範孩子生氣時應該如何示範做一個聆聽者
看到孩子這一張臉,
千萬不可馬上反應，
一昩地安撫和配合孩子現在的情緒掌控。
我會用沉穩的口氣要求他，
用可表達的語言說出來。
所以，DTT 一次一個目標，
此時不可以操作仿音和標示教學。
父母要示範成為聆聽者的角色,
將孩子所說的資訊整理，
成為一個扼要的短句說給他聽。
使孩子相信父母懂前因是什麼,
才會相信父母下一步的指令。
我會跟他說:
「你心情不好;
會讓我的心情不好,
我們就回家繼續做功課。
如果你能改變你的心情
說給我聽，
你讓我心情好, 我們就去公園。」
這些最基本的負強化操作。
中間的變數是,
一旦讓孩子連接到用自己的情緒, 可以控制父母的行為，
得到自己所要的，
孩子的問題行為就會成為角力戰!
如果，
長久任憑孩子的情緒，
控制父母的反應。
一旦進入不能控制的環境，
孩子偏差的人際認知，
㑹錯愕的發現：
他無法掌控路人甲乙丙的反應，
情緒的挫折一定會產生！
結果，
父母又再安撫，
卻從來沒有看清自己是始作俑者，
你從來沒有教你的孩子，
什麼是合宜的情緒溝通，
以能達到人際的互動！
最後你只能成為，
自己孩子終身的私人心理輔導師！
