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【瑾心老師自閉症行為介入實操心得(九)】:「自閉症的勝敗關鍵就在現在!」

2018年10月瑾心老師回美國前再一次叮嚀我:

1. 自閉症世界裡是沒有不勞而獲的奇蹟!

2. DTT 黃金四原則沒有做好做透我要繼續做。

3. 皓15歲了我一定要學會使用社會實踐的負增強(處罰)來介入他的問題行為 

一切更新的自閉症戰局的改變要從家庭環境的前因A開始著手。 

1.DTT 黃金四原則的密集操練要在生活之中積極創造操練的機會!

2.用看待正常孩子的心態來要求皓;並時刻提醒自己,兒子已經是一個15歲的年輕人

3.我們日常生活中對皓講話的態度及語調,不要再是哄的、抬的、讓的。

4.在家庭的互動中具體實踐禮貌用語,要從父母之間的身教做起。

5.不能再使用增強物來賄賂他暫時的行為表現。

6.善用孩子的動機,我們要先讓他知道是完成我們要求他的,才能得到他想要的結果。

7.飲食上的控制(目標55公斤),不要讓體重成為肢體笨拙的另一項負擔。

8.禁止哄騙兜弄皓的配合;因為錯誤的訊息會讓孩子產生錯誤的行為認知連結,預備孩子的社交融合在乎父母要做到言出必行,建立孩子尊重紀律的權柄。

9.家庭成員要協力配合訓練孩子;例如,和奶奶溝通不能一直允許並任憑皓想吃就吃的開心就好啦! 

針對預備皓然在2019面對職業高中甄選的行為介入目標:

TG1: 自言自語的行為介入。

- SD1: 做符合社交期待並是自己喜歡的事開始,進行一人保持安靜的獨立工作行為,從5分鐘、10分鐘,到滿足上課50分鐘,以及未來職訓所需的更長時間。

- SD2: 進行功能組別的一人獨立行為是做自己不喜歡的事,依然能夠保持安靜,從5分鐘、10分鐘,到……更長的時間,裝備耐性以面對現實職訓課程的教學內容。

- SD3: 在沒有任何指示要求進行特定事情的時候,也能做到安靜並賦有功能性的獨立行為,例如畫圖、讀書,從5分鐘、10分鐘,到……更長的時間,並能有效維持先前沒有自言自語的行為訓練,串連Sd1-Sd3 以整合達成TG1。 

TG2: DTT 黃金四原則聽從能力的提升。

- SD1: 運用孩子的動機,他能主動來到父母面前提出所求。

- SD2: 孩子聽到喚名能夠馬上應名並來到父母面前。

- SD3: 聽到父母的提問能夠馬上應用言語行為回答。

- SD4: 聽到父母的指令可以馬上執行。 

對於C的介入:

1.負增強和負處罰的正確評估及運用。

2.行為產生之後,增強/處罰作用的立即性。尢其當孩子表現出我要的行為,立即給予鼓勵才能增加這個好行為發生的次數。反之亦然,當孩子的問題行為出現,要立即給予處罰作用的剝奪所愛或加諸所惡,讓孩子有清楚的認知連結自己的這個行為是是不被接納的。

3.針對孩子的故意挑戰行為,例如明知我的指令卻不行;或是堅持他自己要的而漠視我的指令,我要做到堅持自己起初的目標指令,把握住權柄的主導權,並且要觀察是孩子聽不懂或誤認他已經有的技能訓練。並要謹記DTT的離析原則(Discrete principal) 是一次一個目標,指令要非常的清楚扼要,並且是串連孩子所有的精熟能力,這也就是為什麼DTT 要求ABA專業以及父母一定要有明確的學習目標紀錄檔案,已做到科學性資料的追蹤查證。 


舉例聽從能力的家庭教育:

某個假日的早上,皓很早就起床。我聽到他在家裡走來走去,嘴巴裡有自言自語的聲音。心想,不能讓他沒事做,一旦沒事做就會產生這樣的刺激性行為;

所以我就跟他說: 「皓,爸爸從圖書館那借了這本書給你,”請” 你照著這本書的圖象來學畫畫。」

皓回應我說:「我不要畫這個,我要畫隧道的逃生門。」

(此時我想到如果將來孩子能靠繪圖能力找到工作,卻只要畫自己喜歡的,不聽從老闆的指令,能力再好都不會有人要僱用;)

所以我對他說:「你先畫這本書裡面的圖案,畫5個,要畫的很漂亮,然後你才可以畫隧道。」 

皓回我:「先畫書裡的,才能畫隧道。」

我肯定且用不容妥協的權柄語氣回應:「是的,”請” 你安靜的坐好,畫。」

我開始遵從瑾心老師的交代,要一步一步的減弱皓對於父母和環境的控制權。這一點非常重要,這也是孩子聽從能力提高重要的過程!

畢竟他的獨立性是建立在職場環境中有聽從能力的基礎,更何況無論是在職業學校的學習上,還是在生活中的人際互動,一個願意謙卑學習的孩子才有人願意接納、並且願意給予機會的循序教導。

真的,不管有沒有自閉症,一個沒有拘束力尺度、沒有原則規矩、目中無人挑釁權柄的孩子,就不可能有羞恥之心去在意別人如何看待自己的脫序行為,父母再怎麼耐心講解,再多的心理師輔導都沒有用。甚至有一天我們做父母的無法在孩子的身邊提醒他、保護他、替代他做,如果只要有人利用他的慾求去滿足他的 “我要、我喜歡”,而誘騙孩子自賣或是簽下什麼法律文件,未來會發生什麼事情,從不知道要面對自己行為結果的自閉症孩子,不堪設想的後果是多可怕啊! 


瑾心老師在我的私詢時再度留下一生致用的教導內容 :

「首先,我一定要打破他凡事滿足己慾的掌控力量,而且我已經明白皓週末就想不勞而獲的出去玩;我要想到一點,也是瑾心老師常常說的,有一天當我帶不動他出去玩的時候,誰能滿足他要出去的欲望,誰就能控制他。我已經看到物質欲望就是兒子的現實利益,但是我要更深的看到 “慾望” 這兩個字,就是皓很容易被拐騙而出賣自己的破口!在皓的身上我看到一件事,若是父母留給他再多的財產也是很容易被騙出去的,因為他的身上清楚的顯明是太容易被人控制的慾望所求;尤其那一天在客廳、在父母的面前,他完全不在乎我們的觀感而挑戰瑾心老師,其實有心人馬上就看出父母在孩子心中的份量根本不重要。他根本不在乎我們是怎麼想的,這句話對於我來說很重很痛!但是我希望就此我能做到痛定思痛!

我明白了瑾心老師真心要分享的是一個孩子不懂得在人前尊重自己的父母,他是不可能有榮譽感的!他也更不懂得什麼叫自重和自愛;當皓不在乎給他吃給他穿,帶他到處玩的父母的感受時,他也根本就不會在乎外人的觀感,別人又有什麼義務要在乎他的特殊需要呢? 

瑾心老師再次清楚的告誡我,未來皓會被修理的可能會落到一無所有,無論將來中國或在台灣的家產,到了他的手上都可能會全部用來換一個便當和一張遊樂園的入塲卷。再三年,皓18歲也是可以被人騙去簽下法律文件可以把家產賣了。我們就算拼命求比兒子多活,卻不能保證自己會不會被氣暈成了老人癡呆,現在極力保護孩子過上好日子以為不會發生的事情,人非生而知之者,不教的事遅早會發生,就待何時! 


我深思寫下了這篇文章,並希望日後在法律上能對皓成為不具備法律行為能力的保護,如果真的出了什麼事,此文已經宣告他的思想不足負擔法律責任。最重要的是我們父母自己不要自欺欺人活在虛謊之中,因為欺哄自己的會成為自己的報應! 

我現在開始懂得什麼是母親應有的儆醒之心,雖然瑾心老師在愛中說誠實話的責備我,我難道不知道這是因為要保護皓不可知的未來嗎? 

感謝瑾心老師的教導和肺腑之言 

瑾心老師點破教導的停滯狀態,其實都是我內心已經在擔心的事情。孩子大了,我們也慢慢的步入中年,體力、精力早已不如年輕力壯的時候;而且孩子越大越難教導,因為自閉症的孩子到了青春期也有因為荷爾蒙激發的叛逆期現象。如果自閉症兒童的父母一直選擇自己要活在當下,孩子快樂成長就好的心態,我只能說那種快樂只是一時的情緒滿足,但是相對於未來很長的歲月,不可能永遠停留在年輕的我們,如同孩子不可能永遠停留在可愛的身形和模樣,我們面對的就是力不從心、少壯不努力老大徒傷悲的懊惱不已!

時間的河流無法回頭,生命的腳步只能向前,然而每一個人都會承擔自己步步決定下的責任! 

我相信同是自閉症兒童父母都心知肚明,如果孩子再這樣被配合的快樂過自己想要的生活,未來在無法陪伴他同行的日子裡,會有什麼樣的結局呢?如果我們現在沒有教導他如何真正的面對未來為目標而訓練他獨立生活,那就只能祈禱他這一生無憂無慮無病無痛的活下去,但這是一個可能實現的人生嗎?

當我們用心用力的教孩子,總是期待孩子能夠聽懂,總是期待孩子能因著我們持之以恆的說教而改變行為。

但是邏輯的矛盾在於他能一聽就懂不會是自閉症!明知不可能靠說說他就能聽得懂學會,為什麼我們還是一而再、再而三的企圖用這樣動嘴的言教方式來改變孩子?卻忘了用腦思考孩子行為背後的動機是什麼?導致行為產生的前因環境中有什麼刺激源?倒底是什麼人事物以及活動的發生,成了引爆孩子問題行為的紅色按鈕?

我也不禁感嘆的問自己,「我一直選擇用看到問題才說孩子的動機到底是什麼?」我的心回答自己是懶惰!是僥倖!是逃避!

為何我總是固執的不願意改變沒有自閉症的自己,卻又要用最簡單的說教方式去改變自閉症的孩子?看到孩子的形象也看到自己的內在真相,我的固執行為模式就是孩子問題行為難以改變的因素阿! 孩子每次被我說教的時候,他的語言會意能力是根本聽不懂我說教的內容,但他卻學會了我大聲咆哮的聲調和態度,他也一而再再而三、有樣學樣的用我的身教典範來回應我! 


看到瑾心老師在我家長達7個小時對皓的行為介入,她面對皓的挑戰又不聽從的行為是堅持的鬥智不鬥氣;在皓一次又一次的行為挑釁下,她沉著應對、靈活掌控他的動機以豎立了權柄的威嚴。真的佩服瑾心老師行為介入的功力!之前,我只是在老師 Vimeo 的空中教學,或瑾心老師的自閉症覺醒網站上的電子書講義學習行為介入,但是今天能經歷瑾心老師不中斷長達7個小時的行為介入,真是令人難以想像的震撼之感! 

從瑾心老師進入我家開始,她能很快的掌握並控制皓的環境,用自己成為皓行為產生的前因環境,她也完全不害怕皓的情緒爆炸和挑戰行為,所以皓在瑾心老師面前的耗能之戰,最後只能降服以表現出符合瑾心老師指令的行為內容;並且這個行為從起初就是瑾心老師明確的DTT介入目標 - 「安靜坐好在沙發上。」瑾心老師毫無畏懼的砍斷並改變我家教原有的前因環境保護,皓就尊重權柄以行出符合新的前因Sd的行為。這就是應用行為分析A-B-C行為介入原則最重要的順序:A -> B  是改變前因刺激因素才能改變行為。 


我用自己身教的行為來做ABC分析:

前因環境A:我的懶惰!僥倖!逃避!

行為產生B:採用動嘴的說教方式來糾正孩子的問題行為、或在耐心耗盡下直接對孩子進行C做處罰。

行為結果C:孩子經歷強烈的C, 也連結新的溝通方式,用我同樣的聲調態度對待我,以為他能強化問題行為的溝通力量。 

改變:

前因環境A:我徹頭徹尾在15年之後,才真正明白自閉症的教導是沒有捷徑,也不容許存在僥倖心態。

新行為產生B:我認真觀察孩子問題行為產生的前因影響,針對孩子的問題行為正確且謹慎的運用負增強(處罰)作用,做個說一不二造就孩子成熟度的父母,具體豎立在家,以及孩子認知在未來職場會有的權柄。

新行為結果C:我新的管教行為被增強會繼續進行,是經歷到孩子的問題行為被我控制或被消滅。 


同理,我冷靜下來思考孩子的行為動機和模式,豈不是跟反省我自己的內心和行為是一樣的嗎?我若是一個不可能被改變的前因,就不可能改變孩子被我的身教所連結的行為舉止! 

我們常說:自閉症孩子一定會有問題行為,而且我們也只看到那個外顯是不符合社交期待的行為模式,但看不見的是產生這個行為背後的原因及前因環境是什麼呢? 

我們也常說:自閉症孩子沒有語言就會採取挑戰行為來得到注意力。那我們要先理解什麼是挑戰?他挑戰的動機是在抗爭;抗爭的目的是為了得勝且滿足自己想要的。如果孩子在第一次的挑戰中就戰勝你,那這個挑戰行為一定被強化,因為不笨的自閉症孩子馬上能學會得勝的重要武器就是這個行為。而且經歷過數次的征戰後,他使用這個武器的威力會越來越精湛,戰鬥力也隨之越來越強烈。所以,父母在面對自閉症孩子的挑戰行為,父母自省一下我們的反應態度是什麼?是向挑戰行為投降?配合他。還是要鬥志不鬥氣、鬥智不鬥力的奮戰拿下主控權?!

我們更常說:自閉症孩子理所當然是具有行為的固執性。然而不懂得偽裝的自閉症孩子,他們的行為是沒有智慧判斷的對和錯;他們就在家庭中靠著互動經驗,和父母的身教示範來學習如何溝通。行為是環境的產物,我們父母所給孩子的是什麼樣的家教前因,他就產生一個符合前因環境培訓的行為模式。如果自閉症孩子一直用同樣的問題行為來表達訴求,那固執不會改變的前因到底是誰?孩子日日身處的家庭環境中不肯改變的人又是誰? 

再次謝謝瑾心老師的教導,我銘記在心您這七個小時的身教示範教學。 

2019年皓即將進入高職的綜合職能科,正式進入未來就業的職業訓練階段,我要再次的感謝瑾心老師在2018年10月及19年一月兩次跟進家長實操的結果評估長達13個多小時的行為介入,並為皓的職業訓練需要訂下量身訂做的12項DTT 的介入目標,,皓在聽從能力提升的狀況下,可以聽並執行2~3個步驟指令的狀況下,有機會考上高等職業學校,有機會脫離特殊教育學校的環境.今年的母親節對於我來說有著很重要的意義.

感謝主這一路的恩典,感謝瑾心老師讓我學會的不只是DTT的行為介入,還有最重要的面對自閉症父母應有的教養態度!

你們不要讓神靜止,直至祂建立耶路撒冷,等到祂使耶路撒冷在地上成為受人贊美的城。-賽62:7 這個經文是瑾心老師為兒子自閉症的成長蛻變而持久禱告的心中盼望:「直等候你建立!」。

單單追求外在的感官享受,對於世上沒有不勞而獲的教育訓練是沒有任何長期益處的。16年來,自閉症顛簸難行的走到如今,卻在這兩年真正身體力行自閉症教育家庭化的DTT ,孩子從特殊教育學校得以進入職業訓練學校。我由衷的想告訴年輕的自閉症家長:「如果無法改變父母人生的既定己見,我們又如何改變孩子自閉症的固執性呢?」

但,建立健全的發展認知之前,是需要拆毁所有根淺的地基和方便己私的違建,若失去既有的安逸和舒適的秩序,破碎自尊自保的痛苦指數爆表!卻是能夠得到所答應的「後來的榮耀必大過先前的榮耀,在這地方我必賜平安。這是萬軍之耶和華說的。」(哈該書2:9)你願意嗎?主阿,我願意。

 

【延伸閱讀】

★ 穩紮穩打的DTT教育裝備

★ 自閉症教育的DTT行为动机分析的重点:从認識動机開始, A-B。

★ 瑾心老師電子書系列

★ 瑾心老師「生命的裝備」

★ 瑾心老師「生命的執著」

 

【延伸觀看】

★ 瑾心老師DTT行為介入策略11小時課程

★ DTT黃金四原則

★ DTT黃金四原則應名的教導

以簡單扼要清晰的指令,使用正負增強快速建立權柄與規則 


附記:

剛踏入自閉症世界的年輕家長,很喜歡找老家長求取馬上能夠複製好用的經驗之談。

我們單單用自己的心得提醒大家,要小心自閉症世界中有的迷惑聲音和欺人現象。

帶有隱藏陷害的聲音告訴你,「走自己的路。」因為走到盡頭,你必將單獨面對自己選擇的結果。

令人心驚的場面是瞎子吆喝著領帶一群瞎子。

但是都比不上最黑暗的人性,是藏身在公益的煙霧彈下,用悲情加上幽默虛構自己一個孩子自閉症成功的假象,既無醫學專家簽名的診斷證明文件,也無學術到臨床的訓練模式,奸巧地串連剽窃各家講座的內容,再加上只需花上幾小时听课買的等级認証就偽裝成專業,而內心真實的貪婪嘴臉,是想在他人孩子自閉症之戰中圈錢。

貪,是萬惡之根。自閉症不再是自我反思的慘痛經歷,如果老家長第一想到的是從自己孩子的自閉症學習上可以變成多少錢。人生的價值觀一旦改變,成為一個人的態度就變了。

行為科學發展觀,知識的改變;態度的改變;個體行為的改變;群體行為的改變。自閉症的應用行為分析教學,至多只能改變外現的溝通行為,卻絕對影響不了家教的耳濡目染。

然而,美國的自閉症覺醒網站台灣的奇異恩典自閉症教育平台,依舊是一無所求的將從基督而來的幫助分享給大家;尤其奇異恩典的自閉症教育平台有許多的案例分析資料,希望能成為扶你一把的幫助,也希望你能分享我們的網站加入無條件之愛的源頭,一起成為他人的祝福。 


皓媽母親節見證分享影片

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