Logo
Print this page

【瑾心老師自閉症行為介入實操心得(四)】:「啟動DTT 自閉症教育是從訓練父母有合乎社會期待行為示範:"家教!"開始」

那時雖不甚明瞭,後來得了聖靈光照,都成真理,在我屬靈經歷裏面,成為寶貴的器皿。我滿心相信家庭教育最好的原則,必須有嚴格的訓練,和基督福音的愛和自由。---A.B.SIMPSON宣信

瑾心老師提問皓,皓不理會瑾心老師,他不是聽不懂老師的話,他的不理會是故意行為;而這個故意行為是在家庭生活中沒有要求他去做的禮貌,所以皓不理會人的溝通行為跟自閉症一點關係都沒有。

瑾心老師舉例,如果一個孩子在家中他想吃就進廚房拿來吃,這樣的行為完全是被教導成:孩子可以忽視父母的作息時間;這個行為一旦在認知上習以為常就泛化到家的大門之外,在學校上課忽視老師的指導進度和同學的配合要求,以後成年到了社會,忽視老闆的工作時間及工作內容,這些行為表現就是從家庭生活中自己決定想吃就吃的時間開始!

星星之火可以燎原!

家教的重要指標是訓練自閉症孩子融合行為的認知基礎。

如果在家長期潛移默化的訓練有長幼尊卑的規範觀念,到了外面的環境就不可能行出「沒大沒小」沒有基本禮貌的行為。自閉症兒童在家中應密集的應用「DTT的黃金四原則」讓孩子知道在家中誰是權柄,若有所求,自閉症孩子要來到給予者的面前用合宜的言語懇請,而不是用大呼小叫的問題行為以吸引給予者像家僕般過去侍候。

在家中的DTT教學生活化是應該教導自閉症孩子使用最基本的禮貌來要求所需,這就是社交行為的核心認知。

所以,自閉症孩子的人際互動認知是誰給的觀念?孩子以為是正常的溝通行為其實是父母家庭教育的產物。

應用行為分析的ABC原則也恰好實踐在我跟外子之間的相處。原來皓爸常帶皓去公園運動,外子貼心地為我做對了這件事情,而我卻覺得是理所當然,從沒有給他正面的鼓勵,所以這個好行為就不會重複的發生。這也是我對正負(增強),正負(處罰)作用沒有確實的時時應用;若我希望皓爸做對事情的行為模式能重複的發生,我就要用他要的正面增強物鼓勵他以使我喜歡的好行為能重複產生。每一個人都喜歡去做被接受被肯定的事,如果做對的事卻被忽略,那麼誰都不會想再去做。

常言道:「行為是環境的產物」,在我的家裡,我跟先生彼此的言語對話中就很少用到"請,謝謝,對不起"我們本身的生活習慣即是期待什麼都是該做的。如此,孩子的家教環境就不懂得什麼是人與人之間最基本的禮貌對待。若在家都沒有要求基本的禮貌行為,到了外面的社交場合,我們怎麼可能自欺欺人的期待自閉症孩子被提示一下就馬上產生禮貌的行為呢?

父母們一定覺得一般的正常孩子,在家是一個樣,但到了外面卻是能見人說人話;見鬼說鬼話,然而卻忘了他們的靈活調整能力就是自閉症孩子所沒有的! 正因為自閉症孩子的行為特質之一是沒有調適能力,我們更要明白正確的家庭教育對於自閉症孩子的重要性就是使自閉症固執性行為資產化。一旦教導正確的社交應對觀念,自閉症孩子就會永遠記得;反之亦然,一旦教導孩子在家是小皇帝的錯誤認知,以後想要糾正這個觀念是比教導自閉症孩子新的認知更難!

因此,合宜的禮貌行為是從我和皓爸的互動模式上開始介入。如果你看了我前三篇的分享,就明白為什麼我和皓爸才是孩子問題行為的前因;前因環境的A若能被控制且改變,才能看到骨牌效應使孩子行出符合前因環境影響的行為。所以,最基本尊重別人的態度是"謝謝,請,對不起,"要從家里先做好、做實。這也是DTT 教學標榜的「不一樣的正常教育。」

任何一個孩子都應該是在身教重於言教的影響下成長,正確的家教前因環境才能讓孩子有正確的行為連結機率。

尊重權柄是預備自閉症孩子步入到學校甚至以後的工作場合中非常關鍵的一環;孩子要學會獲得老師、同學、甚至老板、同事之間的認可,"請” 這一個字是很重要的!從家裡到外面的環境,我們家長要教導自閉症一生致用的融合技能,使他能夠被接納。這豈不是我們所有自閉症父母最期待的融合和期待孩子能夠有的獨立生存的能力嗎?

坦白地說,我們在職場工作的人都知道,無論你多聰明、多會念書,但是與人合宜相處的禮貌是人與人之間的第一印象,這最基本的禮貌也是家教的內容。如果父母在家裡是可憐孩子的自閉症,什麼問題行為都覺得是診斷下的正常表現,又讓孩子浸透在凡事被配合只要少爺開心的遊戲教學裡,到了公眾場合,自閉症孩子是不會懂得如何請求別人的幫助,也不懂得如何用"請,謝謝,對不起,"這些最基本的禮貌用語引起社交注意力,以及增強別人願意幫助自閉症孩子的行為。

瑾心老師一直強調,一個自閉症孩子的功能再低,DTT教學目標下的自閉症孩子就是能被教導的有禮貌,「DTT 黃金四原則」的訓練生活化就是要求自閉症孩子的禮貌行為。一個有禮貌的孩子就是有人喜歡,這也是瑾心老師在教導我們的時候一直強調的家教內容

成功的路上並不擁擠,因為堅持下來的人不多!共勉之!

 

【延伸閱讀】

★ 自閉症情緒失控行為的前因控制策略(1)

★ 自閉症覺醒12年的感恩祭: 禱告的生活及安靜的力量

★ 自閉症生命交響曲~無言無語也無聲音可聽的恩典之愛

 面對自閉症的行為問題 (一): 父母的態度

  DTT 系統學習請連結

大齡自閉症家長的育兒須知

 

【瑾心老師教學視頻】

一切教育的從孩子能聽和從開始


附記:

剛踏入自閉症世界的年輕家長,很喜歡找老家長求取馬上能夠複製好用的經驗之談。

我們單單用自己的心得提醒大家,要小心自閉症世界中有的迷惑聲音和欺人現象。

帶有隱藏陷害的聲音告訴你,「走自己的路。」因為走到盡頭,你必將單獨面對自己選擇的結果。

令人心驚的場面是瞎子吆喝著領帶一群瞎子。

但是都比不上最黑暗的人性,是藏身在公益的煙霧彈下,用悲情加上幽默虛構自己一個孩子自閉症成功的假象,既無醫學專家簽名的診斷證明文件,也無學術到臨床的訓練模式,奸巧地串連剽窃各家講座的內容,再加上只需花上幾小时听课買的等级認証就偽裝成專業,而內心真實的貪婪嘴臉,是想在他人孩子自閉症之戰中圈錢。

貪,是萬惡之根。自閉症不再是自我反思的慘痛經歷,如果老家長第一想到的是從自己孩子的自閉症學習上可以變成多少錢。人生的價值觀一旦改變,成為一個人的態度就變了。

行為科學發展觀,知識的改變;態度的改變;個體行為的改變;群體行為的改變。自閉症的應用行為分析教學,至多只能改變外現的溝通行為,卻絕對影響不了家教的耳濡目染。

然而,美國的自閉症覺醒網站台灣的奇異恩典自閉症教育平台,依舊是一無所求的將從基督而來的幫助分享給大家;尤其奇異恩典的自閉症教育平台有許多的案例分析資料,希望能成為扶你一把的幫助,也希望你能分享我們的網站加入無條件之愛的源頭,一起成為他人的祝福。 

Template Design © Joomla Templates | GavickPro. All rights reserved.