瑾心老師：你問我，執行 DTT一對一訓練的台灣和中國大陸自閉兒的家庭，真的能複製47％的成功率嗎？
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作者：瑾心老師
你問我，執行 DTT一對一訓練的台灣和中國大陸自閉兒的家庭，真的能複製47％的成功率嗎？
首先，所有國際上的教學除了DTT 有20年追蹤調查的成功率，「新興」教學只能說目前的臨床狀態是有效，迄今不可能有超過20年長期追蹤的成功率是多少！VB 針對到4歲認知為止的評估題教育是2012 年出刋，目前為止的操作實踐只有5年。
我個人的觀察，若父母輕看自閉症，以為理論聽聽就懂、花錢大量的買孩子依靠短期記憶力學習考試的教材，仰賴治療師但不思家庭教育的實踐內容，或是套用他人經驗的一招半式不求真知、也無意檢驗按照他學習的方式能否達到一生致用的獨立功能，孩子的進步是指日可「滯」的。
尤其幼兒教育的訓練，若父母只用教材訓練高功能自閉兒重覆使用的背誦答案，父母以為是望子成龍望女成鳳的天經地義，結果，越到高年級，哪怕是再高功能的自閉症孩子，面對需要邏輯判斷到假設分析的應用能力上，孩子在“那高分”的這事再也無法靠短期記憶力滿足的了，立即又普遍的現象就是退回拒學，躲避自己……，若是再加上情緒障礙，吃藥也難克服不會推理思考的心理壓力！
但，我不想再深入的戳破，真的很難喚醒裝睡和假醒的人。
尤其在中國，市場營銷專業和網路推薦，大量充斥著似是而非「愛的教育」的產品，既不符合西方的教育環境，也不適從中國的升學制度，完全是“偷換概念”的應用經典！這麼赤裸裸的表象，父母是視而不見。
多麼期待自閉兒有運動能力，又餵養他是形大肥美（非壯），徹底增加運動訓練的重擔；然而，現代父母深怕孩子吃不夠、吃不精的矛盾心態，真是不可思議！
遊戲玩是幼齡的一個過程，最後總是要面對升學制度的競爭文化，那父母的初衷是要好好愛自己只要他快樂的玩進特教呢？還是要裝備孩子克己慎行的紀律以能進入正常的教育制度？
舉個例, 我愛孩子, 所以由我決定他的冷熱認知，替他穿上一層層無視是否能獨立脫下的衣褲，再供應市場推廣能玩出聰明的玩具、以及能吃出聰明的食物。再加上，順應只要孩子開心的活動，無形中用「無菌無壓無自控」的方式，養育自閉兒。
結果一出家門, 沒有抵抗力最易生病的，就是我珍愛的孩子。
結果一出家門，情緒最易失控的，就是我處處配合的孩子。
結果一進學校，不知道如何聽從的，就是不懂為什麼要順服團體要求的孩子。
因為以愛之名，剝奪了他身體成長過程的抗體機制。
因為以愛之名，剝奪了他察言觀色的抗壓能力。
我再舉一個例子，樂高玩具不是僅僅限於假想玩耍技巧、見圖複製平面至立體模型；DTT 教學是逐步擴大要提升邏輯思考能計算平面看不到的積木組合，預備讀懂體積容量的觀念，日後能夠繼續不是實體化的座標系統設計。
拼命購置樂高積木組合，光是有堆型的能力，是不可能直接就累積到邏輯推理的能力！什麼都替孩子想了、預防了、配合了、都攢了, 只為了他一生能少用腦、少應變、少紀律、少獨立。
結果，親手剝奪他該經歷挫折的成熟，只願他是一隻無骨、無手、無腳，天天被牽著去散步的蝸牛。
最可憐的父母，竟是只求比孩子多活一天！
最可怕的父母，是以為把孩子交給專家，花大把金錢；孩子就可以脫胎換骨成功轉變。
有田不耕倉禀虛，有書不讀子孫愚。豐富的愛, 為什麼使任何一個正常孩子一生該有的磨塑和歷煉，因為自閉症，竟成了中空格局只有外表漂亮的軀殻呢？
除了用錢堆砌「滿足興趣」的物質享受，自閉症兒童一生致用的技能訓練，父母長期教育發展的價值觀是什麼?
試問，只求眼前孩子快樂的生活，當父母無力陪伴的歲月裡，真的能夠傳承給他一生夠用的幸福嗎？
不要以為18年前我的兒子是高功能自閉症。他兩歲半被診斷的時候是只有六個月大嬰兒的智力，絕對的低功能；還加上了一個可能中度智障的診斷，和30多項感統失調的行為怪異挑戰！詳情請閲讀生命的裝備第一章。
自閉症介入教育的基礎目標，是不應該使孩子靠憐憫度日；更不該讓孩子失去自重的尊嚴！或是日後只有會考試的高等學歷、卻不能融入于團隊分工系統的一員！
真的，市場上絕對沒有現成萬靈的自閉症補救教學方法；陪伴自閉兒學習的過程是促使父母思考，堆砌在孩子身上一生致用的技能，倒底是什麼？
我在自閉症覺醒的公益工作上沒有煽情，更沒有假借愛心之名實為架構謀利渠道的事！
自閉症覺醒教育的訓練，所有的重要關鍵字都在這裡。從「什麼」是價值，到「因為」的自省，是父母的覺醒。
寳劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來! 功夫，是在時間中累積結果的內容，密集訓練是家庭教育生活化的不可能僥倖！
再問一句，就算孩子是正常的，所有市面上販售的玩具和遊戲，都不可能導致玩出高智商的聰明、玩出頭腦的靈活！為什麼會因為自閉症而使父母陷入這個迷思呢？這個登高望遠凝視的邏輯思維能力是屬於父母的，家庭教育的內涵是關鍵。
最後我用ABA系統教育的創始人，Dr. Lovaas ，也是DTT 教學創立人所分享的這句話，願是所有自閉症兒童家庭的叮嚀，「當您開始教育一個自閉症孩子, 仔細看, 幾乎從頭開始, 在物理的意義上, 他們是有頭髮、鼻子和嘴巴的人; 但在心理意義上, 他們不是人。 詳端自己在説明自閉症孩子的工作上, 你的目標是要看到在構建一個人的內涵。你必需要有真材實料,因你必須要建立起一個人。」～瑾心//于南加州
DTT科研論文47％追蹤證據，請閱讀自閉症覚醒網站的中文翻譯【DTT 教學的來源及簡介】。
UCLA 終生榮譽博士 Dr. Lovaas 20年DTT 教學的核心價值觀念【His-story】，請至瑾心老師的影音系列。
https://vimeo.com/191307668 DTT 第一階段，預備孩子入學的裝備教育訓練課程，請閱讀【生命的執著】一書http://www.books.com.tw/products/0010540077?loc=M_asb_001
